Ca va vous ? Moi ça va, depuis vendredi à 11:20. Mais avant, et ce depuis le début de la semaine, pour ça il y avait une bonne raison : je passais mon épreuve d’histoire des arts le vendredi. Ah, c’est vrai, vous n’êtes peut être pas en troisième ni dans le domaine de l’éducation, alors attendez quelques secondes que je vous explique de quoi il s’agit. Depuis la rentrée scolaire, à peu près tous les profs nous ont parlé de ça. Le concept, c’est qu’on vous apprend des choses sur des œuvres, et vous devez bêtement réciter celle d’un sujet tiré au hasard devant un jury qui a l’air aussi intéressé par ce que vous lui racontez que par les sondages en faveur du dernier candidat aux présidentielles en Moldavie, c’est à dire pas beaucoup. Nous, on avait quatre œuvres, les élèves de l’an prochain en auront six, et ceux de l’année d’après huit. Et après, on n’en rajoute plus (faut quand même pas déconner !). En plus, vous devez rajouter une oeuvre “complémentaire” c’est à dire personnelle que vous choisissez et que vous présenterez qui concerne de préférence la seconde guerre mondiale et c’est encore mieux si elle est engagée (que son auteur veut faire passer un message). Passionnant, non ? Moi, je trouve le concept pas mauvais, mais mal mis en oeuvre (si je puis dire). Ca fait rater des cours (je crois que ça nous a déjà fait perdre au moins une semaine, avec les cours d’arts plastique loupés, ceux de musique aussi, l’heure de français de toutes les semaines consacrées à ce truc et les longues explications et listes de questions en histoire tout court. Du temps perdu. En plus, ce n’est pas du tout équitable : il suffit que vous tombiez sur un jury qui n’est pas intéressé (par l’histoire de l’art ou par  votre oeuvre personnelle – ou qui ne vous aime pas pour une cause ou une autre -) et vous êtes dans la m… Pour illustrer ceci, je vais prendre un exemple : celui de Trevör. Trevör, qui avait eu une idée originale, comme d’habitude en fait, je dirais même une bonne idée. Seulement voilà, c’était une bonne idée selon moi. D’ailleurs, je savais déjà qu’il aurait un problème avec ça et je lui ai dit de ne pas prendre cette idée au sérieux, mais Trevör a ses raisons que la raison ne connaît pas. Et il a finalement pris comme il l’avait décidé, roulements de tambours… l’iMac. Et pas le dernier, non, le premier. Là, je suis sûr que vous êtes d’accord que ce n’est pas une oeuvre, que ce n’est que du marketing, et que ça n’avait rien d'”unique”. Argument que je réfute : une chanson l’est-elle ? Un film l’est-il ? A ce titre, il n’y a qu’un dessin qui le soit, sauf s’il est copié reproduit par un autre “artiste”. Alors, que lui est-il arrivé ? Simple : le jury, quand il a présenté l’oeuvre complémentaire, s’est moqué de lui. Les professeurs ne l’ont pas laissé parler pour lui dire qu’il n’avait pas dit ceci ou cela, alors qu’il voulait le dire après. Et cerise sur le gâteau, quand il est sorti, une des deux profs a déclaré, assez ironiquement paraît il : “Tiens, je viens d’apprendre que j’ai une oeuvre d’art dans mon placard”. Certes, elle a pas tort, mais moi j’aurais eu la politesse d’attendre que l’élève sorte avant de le dire. Mais passons à la question importante : à quoi va servir l’Histoire des Arts dans la vie d’une personne ? De surcroît, d’une personne qui se fout complètement de ça (comme la plupart des élèves de mon collège) ? De pouvoir placer un jour dans un conversation une comparaison aux “Estropiés de Guerre Jouant Aux Cartes” d’Otto Dix ? De pouvoir dire qu’on connaît Arno Breker. De dire qu’on connaît un grand réalisateur – Roman Polanski – ou encore dire que Boris Vian était un poète engagé extrêmement intelligent, cultivé et pacifiste ? Vous vous voyez dire ça un jour, vous ? A quoi ça sert, à part à perdre des cours, faire stresser les élèves, mettre des mauvaises notes parfois, faire rater le brevet à quelqu’un ? Ah, c’est pour préparer l’oral de français au Bac… Cherchez une autre idée, celle ci n’est pas bonne.